Avec les partenaires et avec mon équipe

Impliquez-vous dans la préparation de la journée d’inscription en février prochain. Vous pouvez trouver différentes idées d’activités, inspirées de ce qui se fait ailleurs au Québec, dans la Boite à outils – 52 activités de transition – Lors de l’inscription.

Auprès des enfants et des parents

Les partenaires de la petite enfance s’assurent déjà de faire signer les autorisations de communiquer des renseignements avec l’école auprès des familles qu’ils suivent, lorsqu’ils sont au courant de leur inscription prochaine en maternelle 4 ans.

Ils s’informent de leurs questions, inquiétudes, préoccupations concernant la maternelle 4 ans. Informez-les de votre disponibilité s’ils ont des interrogations supplémentaires (notamment vos partenaires de proximité comme les responsables de services de garde familial).

Avec les partenaires et avec mon équipe

Discutez avec votre équipe des meilleurs stratégies pour accueillir les parents. Inspirez-vous des questions réflexives de la fiche de l’orientation 2 – Affirmer que les parents jouent un rôle essentiel dans l’accompagnement de leur enfant dans sa transition vers l’école.

Les partenaires de la petite enfance remplissent le formulaire  » Petite passerelle  » pour les enfants qui, selon eux, auront besoin de ressources supplémentaires pour l’intégration en maternelle (ex. : matériel adapté, accompagnement par une éducatrice spécialisée en classe, objectifs spécifiques, plan d’intervention, etc.), notamment en maternelle 5 ans. Toutefois, il est possible que les enfants qui fréquenteront la maternelle 4 ans ne soient pas encore tous ciblés.

La Petite passerelle sera déposée au Dossier d’aide particulière de l’élève (DAP). Elle a une visée administrative, mais vous indique que vous devriez recevoir des documents supplémentaires lors de la grande passerelle d’échange d’information, incluant rapports, dossier éducatif, recommandations, pistes d’action.

Auprès des enfants et des parents

Bon accueil des parents et des enfants lors du moment d’inscription! Pensez aux impressions, messages principaux que vous souhaitez qu’ils garderont de cette visite.

Les parents auront à compléter un formulaire d’inscription qui sera déposé au dossier scolaire de chaque enfant.

Avec les partenaires et avec mon équipe

Voyez avec votre équipe et avec les partenaires en petite enfance autour de vous quelles activités vous pourriez organiser pour permettre aux enfants et aux familles de se familiariser avec l’école. Les idées mis en place ailleurs au Bas-St-Laurent et aux Québec ne manquent pas : de la visite d’une classe de maternelle par un groupe en CPE (ou l’inverse!) à une activité familiale de confection de cerf-volant un samedi sur les terrains de l’école. Laissez-vous inspirer par les fiches de la Boite à outils.

La secrétaire de votre école enverra un courriel aux parents en juin pour les inviter à apporter à l’école de dossier éducatif qu’ils reçoivent des services éducatifs à la petite enfance (CPE, milieu de garde familial), afin que vous puissiez les consulter avant la rentrée scolaire. Les dossiers éducatifs seront déposés dans le dossier de chaque élève.

Pour les élèves pour lesquels un formulaire Petite passerelle a été complété, un rappel pour ce dossier éducatif, s’il n’a pas été reçu, sera envoyé par la secrétaire en août. (Faites-lui savoir s’il vous manque des documents!).

Auprès des enfants et des parents

Selon certaines recherches scientifiques, une visite de l’enseignante au domicile de l’enfant serait l’initiative la plus efficace pour faciliter la transition des élèves! Sans se mettre cette pression, gardez en tête l’idée : les contacts individualisés que vous pouvez avoir avec certains enfants et familles avant le début des classes seront extrêmement précieux.

Pour certaines familles plus vulnérables, pensez offrir formules plus individualisées, dans les activités proposées, pour mieux répondre à leurs besoins et favoriser leur participation.

Pensez à ce que l’enfant pourrait ramener à la maison comme un souvenir de ce moment (par ex. : photo avec son parent et son enseignante, bricolage,etc.).

Avec les partenaires et avec mon équipe

Le dossier éducatif de chaque élève devrait vous donner de l’information sur chaque partenaire impliqué ou qui ont connu l’enfant. Notez que plusieurs suivis peuvent être en cours.

• L’intervenant pivot du CISSS enverra un courriel à votre direction (qui vous le transmettra) indiquant tous les rapports et documents transmis aux services éducatifs, qui seront déposés au dossier d’aide particulière (DAP) de l’élève, de même que les coordonnés pour les contacter.
• Les parents transmettront à l’école une copie du dossier éducatif du CPE/RSG, qui sera déposé au dossier scolaire de l’élève.
• Les programmes de stimulation de précoce peuvent vous transmettre un portrait pour le transfert vers l’école des enfants qu’ils ont accompagnés dans les dernières années.

Même si vous avez le goût de rencontrer vous-même chaque enfant d’abord, comprendre le chemin parcouru avec lui jusqu’à son entrée à l’école permet de mettre en valeur ses efforts et ceux de son entourage. Prenez donc le temps de feuilleter les dossiers pour savoir ce qui s’y trouve et ce que vous pourrez lire en profondeur lorsque vous aurez mis un visage sur chaque nom.

Auprès des enfants et des parents

Vous mettez en branle vos routines d’accueil des enfants et des parents, au cours de visites de votre classe et de l »intégration progressive. Partagez avec vos collègues du préscolaire, surtout les nouvelles, vos meilleures idées, vos meilleurs moments pour nourrir l’inspiration de toutes.

Pour nourrir et guider le premier échange avec les parents, le CSS Fleuve et Lac a développé un napperon qui permet de couvrir plusieurs thèmes mais aussi offrent des opportunités aux parents de prendre l’initiative de certaines discussions ou thèmes qu’il souhaite aborder.

Vous avez un enfant en intégration linguistique dans votre classe? Informez-vous auprès des parents sur sa langue maternelle : faites vivre quelques mots dans votre classe! Posez vos questions auprès de votre CP au préscolaire et de votre CP en français, qui sauront vous diriger vers les meilleurs ressources et informations sur le multilinguisme.

Avec les partenaires et avec mon équipe

Suite à de nombreux échanges entre les partenaires, il a été proposé que les plans de services interdisciplinaires et intersectoriels (PSII) aient lieu en septembre, afin que tous les intervenants aient mis un visage sur les noms. La direction invitera les partenaires en petite enfance et les parents pour les enfants ciblés.

Indiquez aux intervenants de la petite enfance, surtout ceux qui poursuivent leur suivi, le meilleur moyen de vous rejoindre (par courriel, par message au secrétariat, en appelant à un moment précis). Souvent, ce n’est pas si évident pour eux!

Les professionnels du CSS ont souvent des contacts directs avec les homologues du CISSS (ex. : orthophonistes, ergothérapeutes, etc.) et peuvent vous offrir du soutien spécifique pour adapter les recommandations pour certains enfants à votre contexte de classe. Ils peuvent vous offrir des discussions de cas, de l’accompagnement en classe et des formations et ce, même s’ils ne sont pas nécessairement en charge des évaluations professionnelles en maternelle 4 ans. Ils pourront également vous guider pour l’accès aux services du CISSS auxquels les enfants de maternelle 4 ans ont encore accès.

Auprès des enfants et des parents

Si vous participez à un PSII, soyez sensible à l’information qui doit ressortir de la rencontre, notamment, l’image de l’enfant qui est véhiculée, à la place du parent dans la rencontre, la mise en valeur de l’expertise de chaque partenaire. Consultez les différentes orientations pour la transition vers l’école pour des pistes réflexives.

Discutez avec l’éducatrice spécialisée qui travaille avec vous, si c’est le cas, des stratégies de soutien concrètes auprès des enfants : elle aura le temps et plusieurs occasion de s’installer avec eux et de partager des moments de jeux propices au soutien de leur développement.